社會科學-教學法  1

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森林不僅僅是許多樹的集合，更是一個複雜的生態系統；社會也不僅是一群人的集合，人和人之間存在著各種型式的互動，如合作、競爭、衝突、控制等，在不同的社會中也會發展出不同的行為規範，而人類生活與社會正是社會科學所關注的焦點。 本課程的目的在介紹社會科學的基本性質，以公平正義、權力、自由與選擇三個課題為核心關懷，由社會科學各個相異的領域出發，分析這些課.....

多元智慧理論強調以個別學生為中心，每個學生均有其強勢智慧，因此課程、教學、評量亦需多元而適性，才能給予每位學生公平的學習機會。秉持上述的想法，本書內容介紹生活課程與多元智慧的理念及多元智慧理論融入生活課程的課程設計與教學策略、教學評量；並提供一些課程教學與評量之實例及評析，進行經驗分享，期能拋磚引玉，將此一理論推廣至實務現場。 作者簡介 歐慧敏 學歷：國.....

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本書之內容共分十四章，1∼4章分別敘述了社會科的發展、意義及功能、教學目標、教材之內涵與排列。第5、6章論述教材選擇和編製原則。第 7章分析教學目標之擬訂過程和特性。第8章討論注入、探究兩種教學法之特性。9至11章探討能力本位教學、概念教學、價值教學之意義、重要性與目的。第12章說明單元教學活動設計的編製過程，以供教師參考。13章則對教學評量之性質與原則.....

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社會科學-教學法  2

多元智慧理論強調以個別學生為中心，每個學生均有其強勢智慧，因此課程、教學、評量亦需多元而適性，才能給予每位學生公平的學習機會。秉持上述的想法，本書內容介紹生活課程與多元智慧的理念及多元智慧理論融入生活課程的課程設計與教學策略、教學評量；並提供一些課程教學與評量之實例及評析，進行經驗分享，期能拋磚引玉，將此一理論推廣至實務現場。 作者簡介 歐慧敏 學歷：國.....更多

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本書之內容共分十四章，1∼4章分別敘述了社會科的發展、意義及功能、教學目標、教材之內涵與排列。第5、6章論述教材選擇和編製原則。第 7章分析教學目標之擬訂過程和特性。第8章討論注入、探究兩種教學法之特性。9至11章探討能力本位教學、概念教學、價值教學之意義、重要性與目的。第12章說明單元教學活動設計的編製過程，以供教師參考。13章則對教學評量之性質與原則.....更多

社會科學-教學法  3

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