語言學-教學法  1

孩子的閱讀力不是天生，而是父母培養出來的！ 傑出的語言技巧能讓孩子離成功最近！ 每位新生兒的父母，都應該知道這些訊息！增進孩子聽說讀寫的能力從小就開始！ 你可能不知道： 1.在媽媽腹中六個月的胎兒就有感知及聽覺的能力！（會記得媽媽說過的故事） 2.聽來幼稚的媽媽腔確實有其功效！（喝水水、吃飯飯，這樣講嬰兒比較懂） 3.嬰兒需要你多和他說話！（就算還小不懂，也.....

語文教學要有方法，幾乎是人人皆知；但對於究竟要有什麼好方法，卻又難得有人能夠給出答案。本書率先來全面性的探討這個問題，並且試著規模出一些可行的高明的方案；從基礎性的語文教學方法到各種實質取向的語文教學方法、甚至相關語文教學方法的新趨勢等等，都有精銳深刻的提點，很可以供同行參考採擷或轉為再闢新研究方向的憑藉。 作者簡介 周慶華 中國文化大學文學博士，臺東大.....

在這本《語言課程設計與理論》一書中，Kathleen Graves 探討了教師在課程設計與學校課程計畫所扮演的中心角色。在教室裡，語言課程的設計是一種讓學生適應特定情境下的學習，並賴以支持到最後的過程。當老師漸漸接近計畫，並且以這樣穩固的方式來教學，他們會將自己豐富的經驗導入，並經由謹慎的分析，將教學做栩栩如生的表達與檢視。因此，Greaves 注意到：課程.....

因應融合教育的潮流，現在的普通班中可能包含了資賦優異、普通、身心障礙等各類學生。為了滿足不同學生的學習需求，課程必須經過適當的調整。 本書深入淺出地說明課程調整的理論及其在語文教學之應用，同時根據提供的教學範例，介紹和語文教學有關的識字學習、語文基礎套裝學習單、詞類學習、閱讀理解學習、語文遊戲等主題學習。每一個主題學習內容都包含了使用說明及學習單範例，希.....

世界宗教博物館館長、前國立台南藝術學院校長 漢寶德 推薦 國立政治大學幼兒教育所 倪鳴香教授 推薦 作者邀請幼教伙伴一起思考孩子創造力的本質和意義。孩子本著文化資源和他們的自然傾向創造了他們的話語，具有想像的美感和治療功能。根據對創造的看法，書中提出了加強直覺能力、洞察力、反向思維的能力、故事建構、童謠創作的途徑和建議。 後現代強調故事的重要性，在大.....

.....

.....

談到學齡前幼兒的讀寫，許多幼教學者與現場工作者會直接想到字母學習，將ABC當成必備的基本功，但字母學習真的是幼兒學習讀寫的第一步嗎？ 作者在遠遠多於ABC一書中，打破長期以來對幼兒讀寫學習的迷思，提出閱讀與讀寫發展甚可追溯到嬰兒期；讀寫進步神速的孩子通常是小學入學前就已擁有相當多的閱讀經驗；閱讀有助於幼兒學習新語彙、音素覺識敏感度的培養等讀寫學習的宏觀視野.....

本書分析中文特性，建構了幼兒語文學習參考架構表，提供巨視宏觀視野，讓讀者在短時間內，就能對於幼兒語文教學全貌，了然於心；並以理論為基礎，實務為導向，針對語文學習前準備工作、語言聽力理解、語言思考表達、注音符號形音聯結、拼音、拼讀、拼寫以及發音矯治各學習主題，提供四百多項解說詳細的實務課程活動，清晰地勾勒出幼兒語文教學最完整的輪廓，是提供孩子全方位的語文學習課.....

.....

本書所提供的各式各樣的點子，針對了所有不同的語言，提供了教師在繁忙中可以輕鬆的準備各種實用而且有創意的教學方法。而這些活動涵蓋了從初級到高級的程度，皆可廣泛而有效地應用在各式的教學環境。 書中提供的活動，有的是文法屬性；有的是以教材或實際資料為依據；有的則是完全由學生自行創作。可從中獲得許多想法上的刺激、啟發以及學習的樂趣。最重要的就是能找到適合的方法和點.....

.....

全語言是二十世紀後半葉最被熱烈討論的教育哲學觀；全語言運動是北美地區半世紀以來最受矚目的教育改革運動；全語言教育實務三十年來在北美地區中小學教室內已造成明顯可見的改變；它曾經是紐西蘭、澳洲等國及美國和加拿大數州或省的課程政策。到底全語言是什麼，對初接觸的人是有待建構和體會的。它對學生、教師、主管、教育行政人員和家長，意味著不同的事物。一些常見對它的簡要釋義名.....

本書的語文教學活動設計，都具有在遊戲中學習的精神，很適合兒童，尤其是學齡前的兒童。創意連連，是這本書吸引我的原因。－－兒童文學作家林良 偉大的溝通者不是天生的！您的小孩口齒伶俐，卻思考跳躍，字不成句嗎？ 您的小孩思考敏捷，卻表達龐雜，不按牌理嗎？ 您的小孩反應迅速，卻辭不達意，掛一漏萬嗎？ 或是您的孩子羞於表達，描述薄弱呢？其實，表達是需要學習的。 .....

.....

.....

.....

.....

語言學-教學法  2

.....

內容簡介 喜愛遊戲，是人類的本能。簡單地說，人類的生活，其實就是工作＋遊戲而已。但是，大人們似乎忘了這項本能，以為只有幼稚園的孩童才需要遊戲，一進了小學、國中、高中，就是一大堆的學科，完全不再遊戲了。難道我們的教學中，不能融入一些兼顧教學目標的益智遊戲，使兒童能快樂地學習嗎？ 筆者基於對語文的興趣及多年的鑽研，特地精心設計四十幾種簡單的語文遊戲.....

.....

每天只要半小時，同步學習日、英、韓、德…多國語言，暢遊各國網路及衛星電視，學習第 一手新知，培養宏觀國際觀，造就自我價值不菲的身價。 學習多國語言倒底可以做什麼？多國語言是現階段企業最缺乏的專業人員，舉凡產品必須與國 外聯繫的企業，就會欠缺多國語言的人員，仔細想想，就現在或未來而言，學會多國語言似乎 很吃香。 本書用系統化的方法.....

.....

.....

.....

.....

.....

餅乾盒上的包裝、街上的招牌等日常生活常見的事物，都是孩子們最初的閱讀對象。所以，全語言主張語言歷程應該回歸到真實世界中，傳統的將一個句子拆得支離破碎的分析、拼音教材、作業簿應該收起來，而是應該透過孩子在生活中實際使用語言機會，要求孩子問問題、聆聽對方的回答、對回答的內容回應等，從聽說讀寫中全方位學習語言。 作者Ken Goodman被譽為全語言.....

作者古德曼總結他三十多年的閱讀研究，以淺顯平易的語言呈現出他的閱讀觀。他的研究不是在實驗室中用老鼠或鴿子進行的。 他觀察世界中真實的讀者閱讀真實的文章，以此了解到語言的歷程以及各種閱讀程度讀者所用的閱讀策略。老師們只要觀察自幾班上小朋友的閱讀就可以證實古德曼的結論，而且就更明瞭兒童如何閱讀以及如何幫助他們學習閱讀。這是一本老師及家長都不可錯過的好.....

本書鳥瞰並分析第暗語言或外語教學的主要途徑與方法。作者以單一的分析模式橫亙全書，將每一個方法置於其歷史情境中，並檢視其三個主要層次：途徑、規劃與步驟，這些方法與途徑包含的有： 口語教學法與情境式語言教學法 聽說教學法 溝通語言教學法 完全身體反應教學法 無聲教學法 社區語言教學法 自然學習法 建議方法學.....

本書扼要探討語言教學領域的五個主題。導論中首先說明語言與語言教學之間的關係、語言教學的概念及理論的發展。〈語言能力純熟度〉 係譯介美國外語教學委員會對語言聽、說、讀、寫四種技能界定分等的準則。〈語言教學法〉 闡述傳統式及當前語言教學法歷史、教學理念與適用範圍。〈學習型態〉 概述影響學習者學習的諸多因素。〈科技時代的語言教學〉 探討在資訊時代語言教學.....

語言學-教學法  3

.....更多

.....

.....更多

內容簡介 喜愛遊戲，是人類的本能。簡單地說，人類的生活，其實就是工作＋遊戲而已。但是，大人們似乎忘了這項本能，以為只有幼稚園的孩童才需要遊戲，一進了小學、國中、高中，就是一大堆的學科，完全不再遊戲了。難道我們的教學中，不能融入一些兼顧教學目標的益智遊戲，使兒童能快樂地學習嗎？ 筆者基於對語文的興趣及多年的鑽研，特地精心設計四十幾種簡單的語文遊戲.....更多

.....

每天只要半小時，同步學習日、英、韓、德…多國語言，暢遊各國網路及衛星電視，學習第 一手新知，培養宏觀國際觀，造就自我價值不菲的身價。 學習多國語言倒底可以做什麼？多國語言是現階段企業最缺乏的專業人員，舉凡產品必須與國 外聯繫的企業，就會欠缺多國語言的人員，仔細想想，就現在或未來而言，學會多國語言似乎 很吃香。 本書用系統化的方法.....更多

.....更多

.....

語言學-教學法  4

.....

.....更多

.....更多

餅乾盒上的包裝、街上的招牌等日常生活常見的事物，都是孩子們最初的閱讀對象。所以，全語言主張語言歷程應該回歸到真實世界中，傳統的將一個句子拆得支離破碎的分析、拼音教材、作業簿應該收起來，而是應該透過孩子在生活中實際使用語言機會，要求孩子問問題、聆聽對方的回答、對回答的內容回應等，從聽說讀寫中全方位學習語言。 作者Ken Goodman被譽為全語言.....更多

作者古德曼總結他三十多年的閱讀研究，以淺顯平易的語言呈現出他的閱讀觀。他的研究不是在實驗室中用老鼠或鴿子進行的。 他觀察世界中真實的讀者閱讀真實的文章，以此了解到語言的歷程以及各種閱讀程度讀者所用的閱讀策略。老師們只要觀察自幾班上小朋友的閱讀就可以證實古德曼的結論，而且就更明瞭兒童如何閱讀以及如何幫助他們學習閱讀。這是一本老師及家長都不可錯過的好.....更多

本書鳥瞰並分析第暗語言或外語教學的主要途徑與方法。作者以單一的分析模式橫亙全書，將每一個方法置於其歷史情境中，並檢視其三個主要層次：途徑、規劃與步驟，這些方法與途徑包含的有： 口語教學法與情境式語言教學法 聽說教學法 溝通語言教學法 完全身體反應教學法 無聲教學法 社區語言教學法 自然學習法 建議方法學.....更多

本書扼要探討語言教學領域的五個主題。導論中首先說明語言與語言教學之間的關係、語言教學的概念及理論的發展。〈語言能力純熟度〉 係譯介美國外語教學委員會對語言聽、說、讀、寫四種技能界定分等的準則。〈語言教學法〉 闡述傳統式及當前語言教學法歷史、教學理念與適用範圍。〈學習型態〉 概述影響學習者學習的諸多因素。〈科技時代的語言教學〉 探討在資訊時代語言教學.....更多